Luis Haba. Entrenador de fútbol.

 

              INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

La sesión

Introducción
Elementos de la sesión

Partes de la sesión
Factores y preocupaciones
Organización de grupos y tareas
Los ejercicios o actividades

 

Introducción

La sesión es la unidad básica y operativa del proceso de enseñanza-aprendizaje. Un conjunto de sesiones forma una unidad didáctica.
La programación general de una temporada está constituida por todas las unidades didácticas.de toda la temporada.
Los equipos de categorías comprendidas entre benjamín y cadete pueden estructurar su programación basándose en las unidades didácticas.

Elementos de la sesión

  • Objetivos
  • Tiempo
  • Contenidos
  • Organización
  • Estilo de enseñanza
  • Nº jugadores
  • Material
  • Adaptaciones
  • Instalación
  • Partes de la sesión

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Partes de la sesión

Partes según autores

Delgado Noguera

Castañer y Camerino

•  Información inicial general

1. Fase de exploración

•  Calentamiento

2. Fase de desarrollo

•  Parte principal

3. Fase de ejecución total

•  Vuelta a la calma  

Análisis de las partes

  • Información inicial general

    • Sobre la sesión a realizar

  • Calentamiento y animación

    • Objetivos
    • Adaptación (psicológica y fisiológica)
    • Tipos (General, específico)

  • Parte principal

    • Marcada por los objetivos
    • Orientada hacia los objetivos

  • Vuelta a la calma

    • Normalización (fisiológica, psicológica)
    • Evaluar

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Factores y preocupaciones

Preocupaciones al organizar la sesión (M. Pieron)

  • Ganar Tiempo
  • Intervención pedagógica eficaz
  • Máxima seguridad
  • Mejor visibilidad

Factores de una buena enseñanza (Sánchez Bañuelos)

  • Máxima participación
  • Individualización
  • Clima afectivo
  • Mayor posibilidad de asimilación del aprendizaje

Organización de grupos y tareas

Referente al grupo de jugadores

Referente al entrenador

Estructura

  • Masiva
  • Subgrupos
  • Individual

Situación y desplazamiento del entrenador

  • Posición focal
  • Posición interna

Formación del grupo

  • Quién decide

La información inicial

  • Motivante
  • Clara
  • Demostración

Duración del grupo

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  • Tiempo

El conocimiento de los resultados

Interno

  • Autorregulación
Situación y desplazamiento
  • Organización
  • Factores

Externo

  • El alumno conoce los resultados
  • Feedback
Uso y colocación de los recursos materiales
  • Construcción de los aprendizajes
  • Coeducación
  • Adaptaciones
 La toma de decisiones Reparto de niveles de decisión

 

 La preparación de las sesiones y su puesta en práctica
  • Planificación

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Los ejercicios o actividades

¿Qué son?

  • Son un medio
  • El alumno desarrolla unos contenidos
  • Sirven para alcanzar unos objetivos
  • Enlazan:
    -Entrenador y jugadores
    -Objetivos y contenidos
    -Entrenador, jugadores y entorno

Criterios que deben respetar las actividades de enseñanza-aprendizaje

  • Motivantes
  • Complejidad creciente
  • Alto nivel atencional
  • Objetivos claros
  • Coherencia
  • Desequilibrio con lo que ya se sabía
  • Seguridad
  • Integración y participación
  • Compromiso motor
  • Curva de intensidad
  • Individualización
  • Desarrollo y aprendizaje motor

Tipos de ejercicios o actividades

Objetivo

Estrategias en la práctica

Contenidos

Estructura

(Arquitectu ra motriz. Famose)

Técnica

 

Organización alumnos

Relación entre jugadores

De evaluación

Analíticos

Conceptuales

Definidos

Reproductiva

Individuales

Competitivas

Motivación

Globales

Procedimenta les

Semidefini dos

Productiva

Grupales

Cooperativas

Desarrollo

 

Actitudinales

No definidos

Investigación

 

Lúdicas

Resumen

 

 

 

 

 

 

Refuerzo

 

 

 

 

 

 

Ampliación

 

 

 

 

 

 

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Última actualización: 9-03-2010        www.luishaba.es      Luis Haba Giménez - Entrenador de Fútbol